Đến nay, 100% các cơ sở giáo dục đã kết nối internet tốc độ cao, tạo cơ sở triển khai ứng dụng công nghệ thông tin từ Bộ GD&ĐT đến các nhà trường và triển khai Chính phủ điện tử trong toàn ngành Giáo dục; kiện toàn hệ thống hội nghị truyền hình tăng cường khả năng kết nối của Bộ đến với các sở GD&ĐT.
Các Sở GD&ĐT đã triển khai văn bản điện tử tới các đơn vị trực thuộc theo từng mức độ, 100% sở GD&ĐT triển khai hiệu quả hệ thống website và thư điện tử. 100% cơ sở đào tạo có cổng thông tin điện tử, 80% cổng thông tin điện tử của các đơn vị hỗ trợ thiết bị di động, 441 dịch vụ trực tuyến đang hoạt động; 100% các trường sử dụng thư điện tử (email) để trao đổi công việc, trong đó khoảng 86% có hệ thống email riêng, 94% số đơn vị cung cấp địa chỉ thư điện tử cho đối tượng là cán bộ quản lý, giảng viên, 48% cung cấp
Bộ GD&ĐT đã tích cực chỉ đạo triển khai Đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng đến năm 2020”.
 |
| So sánh số lượng trường học sử dụng phần mềm quản lý. Nguồn: Báo cáo của Cục Công nghệ thông tin, 2018 |
Bộ GD&ĐT tăng cường sử dụng gửi văn bản điện tử tới các cơ sở GD&ĐT qua cổng thông tin điện tử và hệ thống email toàn ngành moet.edu.vn. Cùng với hệ thống email công vụ moet.gov.vn, Bộ đã triển khai hệ thống E-office quản lý văn bản đi, đến với 63 Sở GD&ĐT.
Ngoài ra, Bộ GD&ĐT đã triển khai hiệu quả nhiều hệ thống ứng dụng công nghệ thông tin trong toàn ngành, phục vụ công tác quản lý, tra cứu thông tin, giảm các thủ tục quản lý và tiết kiệm nguồn lực. Cơ sở dữ liệu toàn ngành GD&ĐT đã được xây dựng đưa vào sử dụng và thống nhất trên toàn quốc.
Tuy nhiên, một số địa phương, cơ sở giáo dục đào tạo chưa quan tâm đúng mức việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, dạy học và kiểm tra, đánh giá, chưa quan tâm phân bổ kinh phí triển khai ứng dụng công nghệ thông tin; công tác xã hội hóa các dịch vụ công nghệ thông tin trong ngành Giáo dục chưa thực sự hiệu quả.
Hạ tầng và trang thiết bị công nghệ thông tin ở các địa phương còn thiếu đồng bộ, nhiều nơi còn hạn chế cả về số lượng, chất lượng (đặc biệt những trường vùng khó khăn).
