Chuyển động cùng đổi mới
Thực tế cho thấy, hiệu trưởng ở bất kỳ cơ sở giáo dục nào nếu thiếu, chậm “đổi mới” các hoạt động chuyên môn sẽ trì trệ. Đặc biệt khi triển khai CT và SGK lớp 1 mới, đổi mới trở thành đòi hỏi bắt buộc thì “đầu tàu” trong các nhà trường không thể không chuyển động khi GV - những “toa tàu” đã lăn bánh.
Tại Trường Tiểu học Phan Đình Giót (Thanh Xuân – Hà Nội), ngay khi năm học bắt đầu, hiệu trưởng cùng tổ chuyên môn đã tăng cường vào dự giờ thăm lớp với khối 1.
Mục tiêu đặt ra không phải để đánh giá tiết dạy của GV đạt loại gì mà chủ yếu để hiệu trưởng, tổ chuyên môn, GV cùng rút kinh nghiệm cho bản thân, điều chỉnh công tác quản lý, giảng dạy hiệu quả linh hoạt hơn.
Cô Nguyễn Thị Kim Ngọc – Hiệu trưởng Trường TH Phan Đình Giót khẳng định: “Hiệu trưởng dù không trực tiếp đứng lớp giảng dạy nhưng phải nắm vững yêu cầu, đòi hỏi của CTGDPT mới và SGK lớp 1. Có như vậy mới đánh giá, điều chỉnh hợp lý các tiết dạy của GV.
Vững vàng trước đổi mới bao nhiêu thì công tác quản lý chỉ đạo, rút kinh nghiệm càng hiệu quả, sát sao bấy nhiêu. Đích cuối cùng của dạy học và quản lý là HS được “hưởng” nhiều hơn nữa các tiết học chất lượng từ người thầy” .
Cô Đinh Loan Vân – Hiệu trưởng Trường PTDTBT TH Nghĩa Thuận (Quản Bạ - Hà Giang) chia sẻ: Muốn triển khai tốt CT và SGK mới, hiệu trưởng phải nắm chắc nội dung, phương pháp, nguyên tắc, quy trình về đổi mới từ chuyên môn đến xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường.
Sẵn sàng hướng dẫn GV khi chưa thành thạo hay vướng mắc ở một nội dung, vấn đề nào đó. Bản thân cô Đinh Loan Vân cũng tâm niệm, hiệu trưởng nhất định phải cùng học, chân thành chia sẻ với đồng nghiệp những khó khăn mà mình đang vướng mắc khi lãnh đạo, chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn và xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường để mọi người cùng chia sẻ, hợp tác.
Tại Trường Tiểu học PTDTBT TH Nghĩa Thuận, từ đầu năm học 2020 - 2021, BGH luôn chỉ đạo yêu cầu GV dạy lớp 1 chủ động, linh hoạt trong giảng dạy.
SGK lớp 1 là tài liệu tham khảo, GV phải chủ động linh hoạt thay thế ngữ liệu vào bài giảng trên lớp sao cho phù hợp với vùng miền và tiếp nhận của HS dân tộc.
Dạy đâu chắc đó, học đâu chắc đó, có giải pháp riêng với những HS chậm hơn trong lớp, không để áp lực dạy học lên HS và PHHS. Mục tiêu cuối cùng là HS đọc thông viết thạo vào cuối năm học...
Đồng hành cùng giáo viên
Cô Nguyễn Thị Kim Ngọc bày tỏ: Bước vào triển khai CT và SGK mới, để công tác chuyên môn và xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường hiệu quả. Hiệu trưởng không chỉ là người chỉ đạo, tổ chức thực hiện mà phải cùng tham gia nắm bắt công việc giảng dạy của GV.
Như vậy, hiệu trưởng không chỉ được học thêm kiến thức, phương pháp mà còn gần gũi để hiểu hơn về tâm lý, khó khăn tồn tại của đội ngũ GV trong quá trình thực hiện đổi mới. Từ đó hiệu trưởng mới có thể điều chỉnh nội dung và phương pháp quản lý phù hợp nhất với nhà trường.
Thầy Đào Chí Mạnh – Hiệu trưởng Trường TH Kim Ngọc (TP Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc) chia sẻ: Từ khi dự kiến đội ngũ GV dạy lớp 1 năm học đầu tiên triển khai CT và SGK mới đã có sự chuẩn bị kĩ cho GV về tâm thế, thái độ, nhận thức. “GV nếu quá lo chạy theo chương trình thì áp lực sẽ dồn lên HS và PHHS.
Cuối năm lớp 1 đối với HS bình thường chắc chắn sẽ đảm bảo biết đọc, biết viết. Vì vậy, hiệu trưởng quán triệt trong BGH nội dung trên, tránh việc kiểm tra dồn áp lực lên GV. Lãnh đạo và BGH nhà trường thực hiện nguyên tắc: Hướng dẫn GV làm; tạo điều kiện cho GV làm và cố gắng tìm cách tác động cho GV làm…” - thầy Mạnh cho biết thêm.
Thầy Phùng Thế Tùng - Hiệu trưởng Trường PTDTBT TH Tả Gia Khâu (Mường Khương – Lào Cai) cũng bày tỏ: Triển khai CT và SGK mới nếu hiệu trưởng vững vàng về chuyên môn và tăng cường đồng hành cùng GV sẽ kiểm soát được việc thực hiện, hỗ trợ kịp thời GV khi vướng mắc. Hiệu trưởng thiếu sâu sát bao nhiêu thì GV khó khăn triển khai bấy nhiêu.
Tại Trường PTDTBT TH Tả Gia Khâu, từ đầu năm học mới hiệu trưởng đã triển khai gần 10 cuộc giao ban về giảng dạy chương trình lớp 1 đối với GV khối 1.
Đặc biệt, khi trường có 1 điểm chính, 5 điểm lẻ cùng triển khai CT và SGK lớp 1 thì việc dự giờ thăm lớp, động viên tinh thần, hỗ trợ chuyên môn của hiệu trưởng và tổ chuyên môn cần được bố trí thường xuyên. Luôn để GV trong tâm thế thực hiện nhiệm vụ mới, quan trọng nhưng có lãnh đạo và nhà trường cùng đồng hành chia sẻ.
