Đó là ý kiến của ông Nguyễn Ngọc Ân – Phó Chủ tịch Công đoàn Giáo dục Việt Nam xung quanh sự việc thầy giáo ở Đồng Nai viết đơn đề nghị giải quyết thôi việc với lý do: “Công tác trong một cơ sở giáo dục có nhiều điều phi giáo dục, tởm nhất là vấn nạn dối trá”.
Theo ông Ân, khi có cảm xúc tiêu cực, giáo viên không hạnh phúc. Khi đó, giáo viên sẽ khó sáng tạo và đạt hiệu quả cao trong thực hiện nhiệm vụ. Trong một trường học mà có nhiều giáo viên không hạnh phúc thì trường học đó sẽ khó trở thành một môi trường sư phạm tốt.
Giáo viên, không chỉ nghiễm nhiên tận hưởng môi trường mang đến cảm xúc tích cực mà có nhiệm vụ đóng góp, tạo ra môi trường tích cực ấy. Bằng nhiều cách thức: cống hiến, góp ý, phê bình, làm gương… thậm chí là phản ứng tích cực để cải thiện môi trường làm việc ngày một tốt lên.
Có rất nhiều giáo viên đã làm tốt việc này nhưng cá biệt, cũng có thầy cô chưa thật sự tham gia vào quá trình xây dựng môi trường học đường tiến bộ, đoàn kết và cùng phát triển.
Theo phân cấp, hiện nay công đoàn ở các trường mầm non, phổ thông chịu sự quản lý, chỉ đạo trực tiếp từ Liên đoàn Lao động cấp huyện.
Những phản ứng của giáo viên về những bất cập trong mối quan hệ công việc, những biểu hiện thiếu tính sư phạm trong ứng xử, trong lao động nghề nghiệp mà họ chứng kiến rất cần được tổ chức đại diện cho người lao động quan tâm.
Từ đó, ổn định tư tưởng, tìm cách tháo gỡ, đề xuất và giải quyết, tạo nên môi trường chuẩn mực để nhà giáo, người lao động cống hiến.
Ông Ân cho biết, Công đoàn Giáo dục Việt Nam cũng đã triển khai nội dung: “Nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo” trong chức năng chăm lo, bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng cho người lao động trong ngành.
Trong bối cảnh rất cần phải có những môi trường hạnh phúc để nhà giáo, người lao động phát huy tối đa năng lực trong quá trình lao động nghề nghiệp, môi trường dân chủ, hợp tác với những cán bộ, nhà giáo – người lao động có kỹ năng lắng nghe tích cực và phản hồi mang tính xây dựng là yêu cầu cần thiết phải tạo dựng và duy trì.
