hieu dung

GD&TĐ - 5 năm trở lại đây, vấn đề thăng hạng chức danh nghề nghiệp được đông đảo giáo viên (GV), cán bộ QLGD và cả xã hội quan tâm. Bởi đây là một nội dung mới khi thực hiện Luật Viên chức, tác động đến nhà giáo ở tất cả cấp học. Nhưng hiểu cho đúng, cho đủ về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GV, cho đến thời điểm này, vẫn là câu chuyện cần phải bàn.

GD&TĐ - Trong các Thông tư liên tịch của liên Bộ GD&ĐT quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập. Kết cấu của mỗi hạng chức danh nghề nghiệp đều quy định rõ các tiêu chuẩn cụ thể. Vậy cần hiểu thế nào cho đúng và đủ về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên?

GD&TĐ - Khi triển khai tổ chức xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên, một số cán bộ quản lý giáo dục băn khoăn về tính công bằng trong xét đủ điều kiện về khả năng thực hiện nhiệm vụ và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên.

GD&TĐ - Nhiều giáo viên băn khoăn, rốt cuộc thăng hạng là thi hay xét. Tại sao các địa phương cùng tổ chức thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên, nơi thì thi mà nơi lại xét? Phải chăng đang có sự không thống nhất trong triển khai thực hiện giữa các địa phương?

GD&TĐ - Rất nhiều nhà quản lý và giáo viên băn khoăn về câu chuyện chỉ tiêu dự thi/xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên. Điều này liên quan đến việc liệu giáo viên khi dự thi/xét thăng hạng có phải cạnh tranh như công chức hay không?

GD&TĐ - Rất nhiều nhà quản lý và giáo viên băn khoăn về câu chuyện chỉ tiêu dự thi/xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên. Điều này liên quan đến việc liệu giáo viên khi dự thi/xét thăng hạng có phải cạnh tranh như công chức hay không?

GD&TĐ - Bất cứ vấn đề nào liên quan đến giáo viên, học sinh, trường học, dư luận sẽ quy trách nhiệm về các cơ quan quản lý giáo dục như một phản xạ không điều kiện. Một nguyên nhân quan trọng là do hiểu chưa thấu đáo, chưa đúng về cả “quyền” cũng như “trách nhiệm” của các cơ quan này; bởi trên thực tế “quyền” ấy không nhiều như hình dung. “Nhập nhằng” trong phân cấp quản lý giáo dục tại địa phương cũng gây ra vô vàn bất cập.

GD&TĐ - Những thông tin tiêu cực liên quan tới GD rất dễ bị thổi phồng theo chiều hướng xấu và lan truyền rất nhanh. Chính vì vậy, xử lý khủng hoảng truyền thông trong GD là cả một nghệ thuật, đòi hỏi cán bộ quản lý GD các cấp phải có bản lĩnh, dám đối diện với sự thật, chủ động tiếp cận thông tin. Nếu xử lý khủng hoảng truyền thông không khéo, sự việc có thể gây tác hại khôn lường tới uy tín ngành GD, ảnh hưởng nghiêm trọng tới hoạt động dạy và học trong nhà trường.

GD&TĐ - Để không còn những nhận định chủ quan, phiến diện đối với ngành Giáo dục, chắc chắn cần phải có những giải pháp căn bản tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc hiện nay.