khai niem

GD&TĐ - Tự chủ ĐH không còn là khái niệm xa lạ với hệ thống GDĐH Việt Nam khi từ ba năm trước, Nghị quyết 77/NQ-CP đã chính thức mở đường cho các trường thực hiện thí điểm mô hình tự chủ. Tính đến tháng 12/2017, cả nước đã có 23 trường ĐH thí điểm xây dựng mô hình tự chủ theo Nghị quyết 77/NQ-CP; trong đó, riêng TPHCM hiện có 7 trường đang thực hiện theo mô hình này.

GD&TĐ - Một số đại biểu Quốc hội đề cập đến vấn đề mở rộng khái niệm nhà giáo khi góp ý cho dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục.

GD&TĐ - Ở nhiều thành phố lớn, khái niệm "giáo dục STEM" dường như mới chỉ xuất hiện trong từ điển của những người cấp tiến. Tuy nhiên, câu chuyện thành thị đó lại sắp trở thành "chuyện thường ngày ở huyện" tại Hà Giang - nơi địa đầu Tổ quốc.

GD&TĐ - Tìm hiểu những khái niệm về giới, kiến thức về ngăn chặn bạo lực gia đình… là những chủ đề thuyết trình của sinh viên khoa Ngoại ngữ trường ĐH Tây Bắc trong thời gian gần đây.

GD&TĐ - “Đổi mới phương pháp dạy và học không còn là khái niệm mới mẻ. Chúng ta đã nói rất nhiều và cũng được nghe rất nhiều về vấn đề này, song điều quan trọng ở đây là, giáo viên phải đổi mới tư duy, đổi mới cách tiếp cận nhằm giúp học sinh phát triển năng lực tự học”. Đó là chia sẻ của cô Phạm Thị Minh An - Hiệu trưởng Trường THPT Olympia (Hà Nội).

GD&TĐ - Dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục đại học đã quy định rõ khái niệm, tên gọi các cơ sở GDĐH, bổ sung việc giải thích một số thuật ngữ; phân biệt rõ loại hình cơ sở GDĐH theo sở hữu và theo chức năng, trên cơ sở đó quy định chính sách phù hợp với từng loại hình trường.

GD&TĐ - Trong những năm gần đây, khái niệm “lớp học không tường”, “không gian học tập mở”, “học tập hợp tác, chia sẻ tương tác trực tuyến”…, được sử dụng khá nhiều trong các bài viết liên quan đến vấn đề học tập trong thế kỉ 21 của các nền giáo dục khác nhau.

GD&TĐ - Đến nay, dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ĐH đã được chỉnh lý theo hướng làm rõ khái niệm tự chủ, các điều kiện để được tự chủ, cụ thể hóa các nội dung tự chủ về chuyên môn, học thuật, tổ chức, nhân sự, tài chính, tài sản cũng như chi tiết hóa nội dung về trách nhiệm giải trình và yêu cầu đặt ra với cơ sở giáo dục ĐH khi thực hiện tự chủ. Tuy nhiên, nhìn từ yêu cầu làm thế nào để tự chủ ĐH thực sự đi vào cuộc sống, một số vấn đề cần được tiếp tục xem xét để góp phần hoàn thiện thể chế tự chủ ở nước ta.

GD&TĐ - Khái niệm tự chủ không còn xa lạ với các trường đại học. Tự chủ đã trở thành nhu cầu và là xu hướng tất yếu của các trường đại học trong tiến trình hội nhập “quốc tế 4.0”.

GD&TĐ - “Hiện nay, chưa có khái niệm thống nhất về hệ thống đồ chơi phát triển dành cho trẻ em 0 - 6 tuổi” - TS Nguyễn Ngọc Linh, Trường CĐ Sư phạm Trung ương chia sẻ. Ông là Chủ nhiệm đề tài và nhóm nghiên cứu nêu thực trạng khi thực hiện đề tài khoa học cấp Nhà nước: “Nghiên cứu giải pháp phát triển hệ thống đồ chơi phục vụ hoạt động giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non”.