Tầm quan trọng của “máy cái”
Người ta thường ví các trường sư phạm như “cỗ máy cái”, nên chất lượng của những “máy cái” vô cùng quan trọng, nhất là thời điểm thực hiện Chương trình GDPT mới đã kề cận. Đổi mới đào tạo GV đáp ứng thực tiễn là vấn đề lớn, cần có những giải pháp tổng thể.
Đó là sự quan tâm của các bộ ngành, mức đầu tư phù hợp nhất của Nhà nước để các trường hoạt động hiệu quả. Một hệ thống chính sách không chỉ bảo đảm thu nhập cho GV, mà còn giúp nâng cao vị trí người GV trên thang bậc giá trị xã hội cũng vô cùng cần thiết.
Thực hiện CTGDPT mới, đào tạo GV phổ thông chất lượng đè nặng lên vai các trường sư phạm. Việc bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên đang giảng dạy ở các cấp cũng cần tính đến. Thực tế cho thấy, việc thiếu GV cục bộ diễn ra ở nhiều địa phương trên cả nước, thêm nữa cần phải đào tạo lại, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ để đáp ứng những đổi thay của CTGDPT mới.
Nhiệm vụ này thuộc về các trường sư phạm, nhưng việc tuyển sinh của các trường này đang rất khó khăn. Xin được dẫn chứng ở một tỉnh như Nam Định, những năm gần đây không tuyển giáo viên THCS nên số lượng học sinh vào học ngành THCS ở Trường CĐSP Nam Định rất ít; có ngành trong nhiều năm không tuyển được sinh viên. Đây là thực tế mà nhiều trường sư phạm địa phương đang phải đối mặt.
 |
| Ảnh minh họa/ Internet |
Cần phải thay đổi
NGND Lưu Xuân Giới – nguyên Trưởng phòng GD&ĐT thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh, cho rằng: Nhiều năm nay, việc đào tạo GV do các trường sư phạm tự xây dựng chỉ tiêu, còn tuyển dụng GV là việc của các địa phương, không có sự gắn kết giữa đào tạo và tuyển dụng. Đó còn là việc ngành GD chỉ tiếp nhận giáo viên qua đào tạo tại các trường sư phạm, chỉ có các ngành đặc thù như nhạc họa, thể dục thể thao, kỹ thuật… mới tuyển dụng ngoài sư phạm.
Theo nhiều chuyên gia giáo dục, huy động nguồn chất xám ở các trường đào tạo đa ngành khác là việc nên làm. Ngành GD cần có giải pháp đào tạo linh hoạt để hệ thống các trường sư phạm không khép kín như hiện nay. Nhiều ý kiến cho rằng, các trường sư phạm không nên chỉ đào tạo giáo viên phổ thông và giáo viên phổ thông cũng không nên chỉ được đào tạo ở các trường sư phạm.
Các trường đại học sư phạm nên tổ chức lại để trở thành những trường khoa học cơ bản đào tạo giáo viên, cán bộ nghiên cứu khoa học, cán bộ quản lý xã hội, đồng thời đào tạo nguồn vào giai đoạn II cho các trường đại học chuyên ngành khác. Trường đại học sư phạm cũng nên là một trường đào tạo nhiều cấp: Đại học, cao đẳng, sư phạm cấp 1, sư phạm mẫu giáo…
NGƯT Cao Xuân Hùng – Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Nam Định, cho rằng: Trong giai đoạn hiện nay, các trường sư phạm thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng GV đáp ứng CTGDPT mới. Để không bị tụt hậu so với thực tiễn GD, giải pháp có tính quyết định là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên bằng những biện pháp thực tế hữu hiệu hơn. Việc đầu tư, củng cố nâng tầm một số trường ĐHSP trọng điểm để làm chỗ dựa cho việc phát triển khoa học giáo dục và lan tỏa chất lượng cần sớm thực hiện.
Ở một số trường đại học đa ngành tổng hợp và kỹ thuật, nên xây dựng các khoa hoặc bộ môn sư phạm có khả năng tham gia đào tạo đội ngũ GV cho các trường phổ thông và các trường dạy nghề.
